近日，资阳口腔职业学院2020年春季学期如期线上开课，目前已进行到第三周。在疫情防控的特殊时期，该校积极响应教育主管部门的部署，充分利用“职教云”平台、腾讯课堂，超星平台、QQ群社交软件等搭建“空中课堂”，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式变革，实现“延期不返校、延期不停教、延期不停学”。
精心组织 夯实网课教学阵地
为夯实网课教学阵地，学院第一时间建立了本学期有教学任务的教师为成员的微信群。通过微信群，一方面确保将上级最新精神、各项教学工作要求及时传达给任课教师，共享各种网络课程资源和信息;另一方面积极组织任课教师交流线上教学经验、共享线上授课技巧，形成战“疫”教学集体，汇聚成教学合力。
同时，学工部积极协助任课教师建立每门课程的线上教学微信群，构筑师生线上联络平台，做到及时摸清所有学生上网课的设备和网络条件，帮助有困难的学生解决问题，做到所有学生实现网上课程学习。
硬核保障 网络教学不打折
线上网课，屏幕变黑板，教师成主播。面对网络教学，大多数老师迎难而上，从“小白”做起，不断摸索网络教学技术，保证顺利完成教学任务。
“网络主播”一词，对于教务处基础教学部主任陈超来说，有些许陌生。“没想到50后的我，还能体验一把网络在线授课。虽然一开始有些许忐忑，但是经过两周多的打磨，现在已经算得心应手了。”陈超本学期所讲授的是公共选修课《应用文写作》，对待这一课程，他早早就做好了增加课程内容的备课计划。陈超的课堂互动热烈，同学们也常献上一朵朵虚拟的“鲜花”，以表对老师的肯定和喜爱。
作为一名医疗器械经营与管理专业的教师，陈美秀采用了超星平台的“录播+资料推送+讨论答疑”的线上授课模式，带领大家学习《客户关系管理》课程。她充分利用在线教学中视频可反复播放的特点，尽可能地将每一个知识点都录制出详细的讲解视频，并嵌入一些引导思考理解的题目，课后通过超星学习系统的数据监测，实时掌握学生的学习进度和效果。
内容多 手段新 主播老师很卖力
居家防疫期间，最让人好奇的莫过于需要在户外或者特定场地进行教学的体育课，要怎样开展呢?“虽然没有开展在线课程，但是我和体育组的老师们针对同学们居家期间如何提高心肺功能，增强免疫力，拍摄了几组简单易学的锻炼视频，并分享在了QQ群和微信群聊里，同学们的积极性都很高。”体育老师郭昂燕说。
“下午三点，我们在直播间不见不散哈!”随着《计算机基础与应用》课程授课老师张超在群里发出的通知，他的学生们顿时反应热烈，积极回应。张超老师的课堂充分发挥线上平台优势，互动讨论、活动测验、抢答等新教学模式一应俱全，同学们对这种活动生动的授课方式十分喜欢。
网络课程结构更严谨、更流畅，将”以学生为本“的特色发挥得更突出。老师们开始更加关注学生的反馈，与学生搭建对话模式或互动结构，营造分享性的学习共同体文化，进一步提升了学生在线学习主动性和学习质量。
为此，口职院的老师们既在潜心研究怎么教，更重视研究如何让学生在网上学得好。
许多教师积极利用在线授课特性，推动学生从被动听课者向主导学习者转变。《大学英语》课程授课老师李函奕，每天都会用软件查看自己学生上传的作业以及相关学习进度。为保证线上学习效果，她会制作《学习指南》提前发给学生进行预习，明确当堂课的重难点，课后通过在线课程讨论区，参与讨论。
《中华传统文化》课程的授课老师李竹，会提前征求学生解读哪些文学作品的意见。丁晓月老师在《大学生职业生涯规划》课程的教学中，更为关注学生的留言反馈，课后她会统一搜集整理学生的留言，并在下一节课堂和同学们进行高效互动，保证教学效果。
“一节课结束，连续两三天都还有同学找我答疑，网络是很好的互动平台。”在“希沃白板”直播群聊里，《口腔材料学》课程授课老师苏霞发现同学们发的表情也很可爱。“这么活泼的课堂平时是见不着的，与之前线下上课相比，我明显感觉到大部分同学的积极性、主动性都提高了，有一些之前交流很少的学生，现在也会主动找我。”苏霞说。
借机发力 推进课程思政落地
开课之前，学院为任课教师普及了互联网信息服务管理“七条底线”及“九不准”。借全面网课之机，面向全体大学生开展思想政治教育。
同时，学院将疫情防控的生动实践转化为生动课堂。备课中，思政课教师准确把握党中央关于疫情防控的部署和要求，并及时融入教学，教育引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。将防疫抗疫中涌现的先进人物、典型事迹作为教学案例，引导学生思考生命、敬畏、担当、感恩，厚植爱国情怀，为口职院全体学生上了一堂生动的战“疫”思政课。
同学们纷纷反映，这段特殊求学经历为他们的大学生涯烙下了深刻的印记，获益匪浅。
(资阳口腔职业学院供图)
